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쓰기) 예문 4
○ 월 ○ 일 ○요일 흐림
싸움
동생하고 싸웠다. 동생은 이번에도 내 장난감에 욕심을 내었다. 지난번에 엄마께서 나와 동생에게 하나씩 똑같이 사주신 장난감인데 동생은 벌써 망가뜨리고 내 것을 달라는 것이었다.
우리 나라의
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책들은 아예 회독 수를 목표로 하여 반복하여 독서를 하는 것도 성공적인 독서와 공부방법이 될 수 있을 것이다.
10. 읽은 후에 느낌 쓰기
책을 이제 모두 다양한 방법으로 읽은 후에 최종적으로 정리해보는 것이 독서의 마지막 성공을 위한
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책읽기를 해도 된다.
3. 통합적 언어교과와 쓰기
언어교과 수업시간 동안, 교사들은 그 프로그램을 위해 특별히 계발된 언어과목과 쓰기의 커리큘럼을 이용한다. 학생들은 읽기에서 활동했던 팀에서 언어교과를 학습한다. 매주 한 시간씩 3번
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로 느껴지기도 하고 배움을 주기도 한다. 그래서 가끔 어린왕자를 다시 읽고 한다. 책의 저자는 책읽기의 결승점은 책 쓰기라고 하는데 무엇이든 그 분야의 전문가가 되기까지는 많은 노력과 지식이 필요하다 생각한다. 그렇기에 언젠가 나만
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책 표지 탐색활동이 유아의 읽기 흥미도와 시각적 문해력에 미치는 영향. 경인교육대학교 교육대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 발생적 문식성의 개념
2. 유아기에 적합한 읽기와 쓰기 지도
1) 읽기 지도
2) 쓰기 지도
3.
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책, 쓰기도구, 지우개, 화이트 보드, 보드마카
활동전개
의미중심
활동
ㆍ끝말잇기 게임을 한다.
- 오늘 간식은 뭐였지? 간식으로 끝말잇기 게임을 해보자.
(바나나-짝짝짝-나비-짝짝짝-비옷-짝짝짝-옷장)
ㆍ이어지는 단어를 화이트 보드에 적
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책 읽기 상호작용. 이화여자대학교
대학원 석사학위논문.
[29] 이민경(2003). 영아-어머니 애착 안정성과 그림책 읽기 상호작용. 열린유아교육연
구, 8(2), 161-181.
[30] 김덕희, 류진순, 이상은(2010). 유아 문학 교육의 이론과 실제. 서울: 동문사.
[31]
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쓰기와 독자의 인식", 『독서연구」, 창간호.
이남호, "21세기 사회변화와 대학의 교양국어", 국어국문학회, 「대학 교양국어의 과거·현 재·미래」(학술대회 주제 발표문).
이대규, "대학정책의 변동과 대학의 교양국어", 국어국문학회, 「대학
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책을 읽는 과정에서 다양한 언어를 듣는 기회를 갖거나 듣기만 하는 것으로도 소리의 민감성이 높아질 수 있고, 어휘력 증진에 도움이 된다. 그리고 읽기에 대한 동기를 증진시키고 쓰기를 자극하며, 이야기에 대한 감각을 발달시키고, 인쇄
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쓰기를 할 때 자기도 모르는 사이에 글쓰기를 잘할 수 있는 힘이 길러지게 된다. 날마다 겪는 일을 정리해서 쓰는 동안에 저절로 글을 잘 쓰게 되는 것이다.
Ⅶ. 일기(일기쓰기)의 성과
○ 자기의 생활에 대한 책임감을 느끼게 된다.
○ 자신의
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